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运用现代教育技术改革数学课堂教学 |
作者:要上要上传奇网 时间:2011-11-22 18:30 |
| 本文作者： 彭建峰 在数学课堂教学中好传奇，运用现代教育技术，创造图文并茂、生动逼真的教学环境，可以极大地丰富教学内容，培养学生创新精神，突出学生主体地位，更好地促进数学课堂教学改革。 一、运用现代教育技术优化教学环境不同的教学内容可创设不同的教学情境，在教学中，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大的吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。低年级的小朋友学习时尤其需要色彩丰富、形象逼真的多媒体课件，教师充分运用现代教育技术来表达教二、运用现代教育技术丰富教学内容现代教育技术手段能创设集图、文、声、动、色及网络交互于一体、多种表现形式、多样、生动、有趣的实际生活情景，如教学“相遇问题”时，我们可以运用多媒体动画，首先在屏幕上出示一幅地图，而后，在屏幕左右两边给出甲、乙两地，再分别设置一辆摩托车和一辆汽车，两车同时相向而行，先标出经过一小时后，两车各走的路程，然后再标出两小时后两车行驶的第二段路程。通过多媒体的演示，使相遇问题这一抽象概念具体化化、形象化，也心问题，就是要改变目前在一些学校中存在的与时代要求不相符合的学习方式，促进学生主体发展。例如：在教学《圆的周长》，传统的教学方法是让学生通过折、比、量、剪圆形纸片的方法推导出圆周率，由于操作上的不科学，达不到预期的教学效果。我们可以采用多媒体软件让学生上机操作，根据直径与周长的变化数据来寻找规律，收到了较好的效果。这部分内容可以这样设计：首先，在屏幕上出示一个标有直径的圆，围成圆的曲线可以展开，并能用电子尺测量其长度，此外还有创建一个供学生操作数据的统计表其次让学黪。≤攀》雾8””～内容非常丰富、非常有趣。教师还可以运用计算机技术在课件中设计一个卡通形象来参与教学，当学生答对问题时，“小助手”会鼓掌祝贺，答错了它也会鼓励加油。 这种情境创设不但符合儿童的心理特征，而且起到了评价的作用。 在中高年级教学中也可创设最合适的教学情境。 如教学“长方体的体积”应用题时，可在动画中创设一个虚拟人物小红，她家要装修，需买十个立方米的木材，小红凭着自己刚学过的：“长方体的体积=长宽高”的知识，自告奋勇地帮爸爸计算，结果闹了不少笑话，还造成了损失。同学们看了这个小故事后，明白了学习要理论联系实际的道理。这样的教学效果很好，学生们的印象也很深刻。 方体的示意图，然后启发学生来提问，有学生提出问题“长方体和正方体究竟有什么不同。”这时教师不急于给学生解答，而是引导学生仔细观察屏幕上的长方体和正方体，分析比较它们的不同之处，有学生对此问题提出了富有独创的见解，他说：“我在纸板上画一个对角相等、四个角都是直角的图形是长方形，它只有长和宽，没有高，当我把这个长方开剪下来时它就有了高，尽管它的高不易直观看出，但它却是一个长方体。”正是有了这样的电教手段加以学生的质疑问难、自由讨论的过程，学生才能有如此独到的见解。四、运用现代教育技术突出学生的主体地位数学课程改革的一个基本目标和核现代教育技术，特别是网络技术运用于整个教学活动过程中，更使信息呈多种双向传输方式，如学生可以直接获取网络上的信息，进行自主学习，也可通过网络间接从教师或其他学生处获取信息，实现师生、生生之间的信息交流。教师可以通过网络间接或直接地与学生进行交流，组织、引导、帮助学生学习，促使学生积极主动地学习，使每一个学生都有所收获。 随着新课程的实施，现代教育技术在数学课堂教学中的应用越来越广泛，只有合理恰当地运用现代教育，充分发挥现代教育技术的作用，才能更好地提高课堂教学效率，更好地进行课程改革，最终达到全面培养学生的目的。责任编辑杨博。 本文《运用现代教育技术改革数学课堂教学》 --- 作者： 彭建峰 -本文是本站原创编辑所写.请勿转载.如需转载请与站长邮箱5874@ff.com联系。 |
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