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试论《论语?侍坐章》中的教学原则和教学方法

作者:要上要上传奇网　时间:2011-11-20 06:37

　　　　本文作者：吴小芳
　　青海师专学报(教育科学)oooso(dutisci蛆ce)兰业至筮垒塑盟坚：兰塑文章编号：1007—0117(2007)04—0108—02吴小芳(西宁市第一职业技术学校，青海西宁810000)摘要：以《论语·侍坐章》为例，通过分析孔子的教学方法，针对当前课堂教学改革的情况，探讨了在课堂教学中教学方法的具体使用原则和方法。关键词：教学原则教学方法中图分类号：622文献标识码：通常，在论及教学方法时，主要是在说教师教的方法，甚至是教师教知识、教教科书的方法。在组织观摩教学时，也多是留意教师在怎样教，引了什么材料，用了什么方法。即使是搞一些教学实验，也难免从教师工作的角度出发，把学生作为被试者，来探寻教师用什么样的教学方式和方法。一句话传奇网，总是让我们习惯从教育者的角度去观察教学的实际问题，把教师看作是教学这个舞台上的主角。具体地说，就是要从教师教得如何这一角度，转变为学生学得如何的角度上来，把学生的学习放在首位。这就要求教育工作者根据社会长远发展的需要，以全面提高学生的基本素质为宗旨，着眼于培养学生的学习态度，思维能力，创新意识和实践能力。因此，教学改革要在吸收前人经验的基础上运行，不能一味地否定过去，“标新立异”，这是因为任何改革都是扬弃，而不是抛弃。下面笔者就从《论语·侍坐章》说起，谈一谈其中的教学思想和教学方艺孔子一生最大的成就之一表现在方面。作为中国早期的伟大教育家，一思想和教学方法，诸如“有教无类”、“教学相长”、“温故知新”、“不愤不i等都是值得肯定、研究和学习的。第一，“启发式”的原则。
　　《论语·收稿日期：2007一04一03作者简介：吴小芳(1965一)，女，陕西汉中·108·写到：“日：以吾一日长乎尔，毋吾以也。则日：不吾知也如或知尔，则何以哉。”前一句是说，不要因为我的年龄比你们大些就受拘束不说了。孔子十分谦虚和顺，注意教师的模范作用，其平易近人的语言很快打消了学生的思想顾虑，为下面的提问垫底。后一句意为：平时你们说，(人家)不了解我呀，如果有人了解你们，那么，你将做些什么呢。这几句语言又极其委婉、简捷，充满对学生的挚爱与期望，是真正大教育家的风度。因为，他深知学生是学习的主体，掌握知识，发展能力，归根结底是要靠他们自己，教师且不可越俎代庖，教师的作用就在于引导、启发。孔子善于引导，耐心启发，大大激发了学生的兴趣，学生各个跃跃欲试，在下文中，子路不就抢先回答了吗。在孔子的教学思想中，他一向主张“不愤不启，不悱不发”。
　　此时，学生已是“愤悱”不已，很顺利地引出下面的讨论。“启发式”原则，在这里得以具体的表现，是我们应该虚心学习的。启发式教学是以激活学生的思维，调动学生学习的主动性、积极性为出发点，以实现学生知识与智能的迁移，达到良好的教学效果为目的。事实上，任何一种教学方法都具有“启发”的因素，但“启发”作用能否发挥出来，发挥的水平高低、效果如何，却在于教师的运作。那种简单的“问答式”的教学，虽具一职业技术学校中学一级教师。
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