生物化学实验教学中的素质教育-精品传奇

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生物化学实验教学中的素质教育

作者:要上要上传奇网　时间:2011-11-16 18:55

　　　　本文作者：韩大良
　　．9堕丛鏊leptember2007韩大良中图分类号：642．423文献标识码：文章编号：1672-8181(2007)09-0010-01生物化学是研究生物体的化学组成和生命过程中化学变化规律的科学，即研究生命化学的科学，强调从分子水平动态地探讨生物体内的化学组成和化学变化l司。生物化学实验教学作为整个生物化学教学的一个重要组成部分。其科学性强．要求严格，技术操作难度大．在对学生进行素质教育方面有其自身的特点和优势。学生的思想修养、学习态度、实际能力等多方面的素质都可在实验课中得到培养和提高。
　　1在实验课中。注重思想素质的培养实验教学蕴藏着思想素质教育的丰富内容。教师可以充分利用实验课这一特殊手段．寓思想素质教育于实验课中．从不同侧面多层次地向学生渗透思想素质教育。1．1克服轻视实验的思想和其他各门科学一样．生物化学的发展依赖于科学研究方法的发展和进步。
　　生物化学发展的各个阶段。都以一定的研究方法作为基础每一种新的研究方法的应用和发展，都推动了生物化学的重大发现和理论突破。关于生命活动的任何理论和假设都只能从实际的观察中来．而且必须通过设计完善的实验来检验、修正和发展i31。我们除了从思想上提高学生对生理实验课的认识，教育学生要克服轻视实验的思想外。还采取在实验课中随机轮流抽查和考评、期末统一抽签考核实验操作、结合学生参与实验的态度和实验报告的完成情况计算实验成绩并按比例纳入学期总成绩等相应措施．促使学生重视实验课．让他们经过在实验中的认真参与和亲手操作．加深对生物化学理论知识理解和掌握。为进入临床学习打好基础。
　　1．2克服依赖懒惰的思想现在的学生中独生子女较多。
　　由于家庭娇宠和成长环境等原因．部分学生有凡事依赖他人的习惯。在实验课中表现为只看不做，写实验报告只抄不想，不愿动手，也懒于动脑。
　　针对这种情况．对于实验课中一些较简单的实验，我们要求学生人人动手，个个有实验结果对于一些难度较大的实验，则把实验过程中的每一职责定位到人，各负其责。分工合作。这样在锻炼学生独立性、加强责任心、调动学习积极性的同时。
　　也培养了他们团结协作的精神。1．3克服怕脏怕累的思想生物化学实验材料主要是动物或化学试剂。大多数学生好奇心强、求知欲强，有实验热情。但有的学生在实验中怕脏怕累。
　　因不愿意接触这些实验材料而逃避实验。对此，我们在实验教学中一是做到以身示范、言传身教，使学生感到不应有怕脏怕累的思想二是教育学生作为一个医学生，以后要担负的职责是救死扶伤，不能有怕脏怕累的思想：三是放手让学生多自己动手做实验，使他们在成功的过程中逐步克服怕脏怕累的思想。2在实验课中．注重客观严谨、实事求是的科学态度的培养医学生以后服务的对象是人。所谓“人命关天”。责任非常重大。从医学基础课开始，从实验课入手，就应注重对学生客观严谨、实事求是的科学态度培养。这与对他们严谨的工作作风和良好的职业道德的培养有着重要而直接的联系。实验中，我们要求学生要重视实验结果．但不排除出现非预期结果要保证实验成功率，但不强求达100％，允许有失败。观察和记录的结果要一致，阴性结果就是阴性结果，失败了就是失败了。如果实验中出现了非预期结果或异常结果。也应该如实记录下来，或重复实验、或查找并分析可能原因，不能为了图省事、怕麻烦去“借用”别人或别组的实验结果．更不允许追求所谓实验成功率而捏造数据、。
　　移植”结果。3在实验课中。注重学生能力的培养通过实验培养学生的能力。
　　是实验教学的重要目标之一。首先是培养动手能力。一切知识理论必须经过动手的过程才能真正转化为能力141。在实验教学中．我们注意把对学生动手能力的培养贯穿在实验过程中的每一个环节．尽量让学生自己动手完成整个实验．使他们在实验中学习基本技术、提高操作技能、掌握手术技巧．从多方面提高动手能力：让他们在经历失败、品尝成功的过程中体验到自己动手的乐趣．在实验一动手一求知之间形成良性循环。其次是培养观察和分析问题的能力。实验教学的目标要求学生自己能预计和回答在每一次实验中．可能会出现什么现象。出现了什么现象传奇之。为什么会出现这些现象。为达到教学目标．我们要求学生在实验前认真预习实验指导实验中仔细观察实验过程，客观记录实验结果实验后带着问题去查阅资料，展开讨论．养成结合实际问题去观察、去思索、去探求的好习惯。
　　扩大知识面。
　　又提高了他们观察和分析问题的能力。三是培养解决问题的能力。实验中。可能会出现仪器的故障、动物的意外、实验结果与预期不符等情况。把这些问题都交给学生自己去解决，让他们有机会动脑筋、想办法。他们就会勤于思考、积极动手，提高处理问题和解决问题的能力。在实验教学中，只有注重学生能力的培养．才能促进学生手脑并用，脑体结合，获得较全面的知识。才能激发学生的积极思维。促使他们对知识和技术的钻研，利于他们智力的发展和能力的提高。参考文献：潘文干．生物化学．北京，人民卫生出版社，2003：1．2韩大良，郭少三．试论中职《正常人体学基础》教材建设Ⅱ1．卫生职业教育，2003，21(12)：62．3周衍椒，张镜如．生理学(第二版)．北京，人民卫生出版社，1983：9．4邓顺川，杨东，盛光希等．能力培养教程．北京，气象出版社．1997：92．作者简介：韩大良(1954一)，男，湖南岳阳人，岳阳职业技术学院副教授。医学学士．研究方向：生物化学教学和相关实验研究。湖南岳阳414000—10一。
　　本文《生物化学实验教学中的素质教育》 --- 作者：韩大良
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